在新时代高质量发展的背景下，工程管理作为连接工程技术与经济管理的桥梁学科，正面临前所未有的发展机遇与挑战。广西财经学院依托其深厚的财经底蕴和区域优势，积极探索工程管理专业的人才培养新模式，尤其是在产教融合、实践教学与国际化视野等方面做出了显著成效。本文将深入剖析广西财经学院工程管理专业的建设路径，探讨其如何通过课程体系重构、校企协同育人、科研反哺教学等机制，打造具有地方特色和行业竞争力的复合型工程管理人才。
一、立足区位优势，明确人才培养定位
广西地处中国—东盟自由贸易区核心地带，是“一带一路”倡议的重要节点省份，基础设施建设需求旺盛，对既懂工程技术又掌握经济管理知识的复合型人才需求迫切。广西财经学院充分认识到这一区域发展契机，将工程管理专业定位为“技术+管理+财经”的交叉融合型专业，旨在培养具备工程项目全生命周期管理能力、熟悉国际规则、擅长成本控制与风险评估的高素质应用型人才。
二、优化课程体系，构建模块化教学结构
传统工程管理教育常存在理论脱离实践的问题。广西财经学院打破学科壁垒，构建了“基础平台+专业模块+拓展方向”的三层课程体系：
- 基础平台层：涵盖工程制图、工程力学、运筹学、会计学原理等通识与专业基础课，夯实学生数理逻辑与经济分析能力；
- 专业模块层：设置项目管理、工程造价、BIM技术应用、合同管理、招投标实务等核心课程，强化实操技能；
- 拓展方向层：开设国际工程管理、绿色建筑与可持续发展、智慧城市与数字建造等前沿选修课，拓宽学生视野。
同时，引入“微专业”“在线开放课程”等方式，支持学生按兴趣定制学习路径，实现个性化成长。
三、深化产教融合，打造多元协同育人机制
广西财经学院工程管理专业与区内多家龙头企业如广西建工集团、广西交通设计院、中建八局广西分公司等建立深度合作关系，共建产业学院、实习实训基地和联合实验室。例如，与广西建工集团合作设立“工程管理卓越班”，企业导师全程参与课程设计、案例教学与毕业设计指导，确保教学内容紧贴行业实际需求。
此外，学院还推动“双师型”教师队伍建设，鼓励教师到企业挂职锻炼，提升实践教学能力。目前已有多名教师获得注册造价工程师、一级建造师等职业资格证书，形成一支既有理论功底又有实战经验的教学团队。
四、强化实践教学，构建“三阶递进”实训体系
学院构建了从认知→模拟→实战的“三阶递进”实践教学体系：
- 第一阶段（大一至大二）：组织学生参观施工现场、观看工程纪录片、开展工程伦理讲座，激发专业兴趣；
- 第二阶段（大三）：依托BIM仿真实验室和沙盘演练系统，进行项目策划、进度控制、成本核算等虚拟仿真训练；
- 第三阶段（大四）：安排学生进入企业顶岗实习，完成真实项目的全过程管理任务，如编制施工组织设计、参与招标文件评审、协助监理工作等。
该体系有效提升了学生的动手能力和解决复杂问题的能力，近三年毕业生就业率稳定在95%以上，其中60%进入大型国企或知名民企担任项目经理助理、造价工程师等岗位。
五、推动科研反哺教学，促进创新成果转化
学院注重将科研成果融入课堂教学。近年来，工程管理教研团队围绕“广西边疆地区基础设施投融资模式”“PPP项目绩效评价体系”“智慧工地数据治理”等课题开展研究，多项成果被地方政府采纳并应用于实际项目中。这些鲜活的研究案例成为课堂上的典型案例，使学生能够理解政策制定背后的逻辑，增强社会责任感与专业使命感。
六、拓展国际视野，推进中外合作办学
面对全球工程项目的日益增多，广西财经学院积极寻求国际合作，与泰国清迈大学、马来西亚马来亚大学等高校开展交换生项目与双学位合作，引入国外先进课程资源与认证标准（如PMBOK、PRINCE2）。同时，举办“东盟工程管理论坛”，邀请国内外专家分享跨境项目管理经验，帮助学生建立跨文化沟通与协作能力。
七、未来发展方向：数字化转型与智能工程管理
随着人工智能、大数据、物联网等技术的发展，工程管理正迈向智能化时代。广西财经学院已启动“智能工程管理研究中心”建设，计划在未来三年内投入专项资金用于智慧建造平台开发、AI辅助决策系统研发等项目。目标是让工程管理专业学生不仅能熟练使用现有工具，还能参与到新技术的研发与应用中，成为引领行业变革的新一代管理者。
结语
广西财经学院通过精准定位、课程改革、产教融合、实践强化、科研驱动与国际合作六大举措，正在走出一条具有鲜明特色的工程管理人才培养之路。它不仅服务于广西本地经济社会发展，也为全国同类院校提供了可复制、可推广的经验样本。未来，随着数字化浪潮的加速推进，该校将继续深化改革创新，努力打造西部地区乃至全国有影响力的工程管理教育高地。
