建筑工程质量管理类专业如何培养高素质技术技能人才
在新时代高质量发展的背景下，建筑工程质量管理已成为保障人民生命财产安全、提升建筑品质和推动行业转型升级的核心环节。建筑工程质量管理类专业作为培养该领域人才的主阵地，其教育模式与人才培养路径直接影响着建筑行业的整体水平。面对日益复杂的工程环境、高标准的质量要求以及数字化转型趋势，这一专业如何科学定位、精准施策，培养出既懂技术又通管理、既有实践能力又有责任意识的高素质复合型人才？本文将从专业定位、课程体系、实践教学、产教融合、师资建设、质量评价等六大维度进行深入探讨。
一、明确专业定位：服务国家战略与行业需求
建筑工程质量管理类专业的设立必须紧密对接国家“十四五”规划中关于“提高建筑品质”“推进智能建造”的战略部署，同时回应市场对高水平质量管理人员的迫切需求。根据住建部发布的《建筑业企业资质标准》及《建设工程质量管理条例》，当前建筑企业普遍面临质量控制标准化程度低、过程监管薄弱、风险预警机制不健全等问题，亟需具备系统化质量管理知识、熟悉BIM技术应用、掌握ISO9001质量管理体系的专业人才。
因此，该专业应定位于培养能够胜任建筑施工全过程质量控制、项目质量策划与实施、质量检测与评估、质量改进与创新等工作的高素质技术技能人才。不仅要培养学生扎实的土木工程基础理论，更要强化其质量意识、法规素养和数据分析能力，使其成为连接设计、施工、监理、验收各环节的质量枢纽。
二、构建模块化课程体系：理论与实践深度融合
传统课程设置往往偏重理论灌输，忽视实际问题解决能力的训练。为打破这一瓶颈，建议采用“基础+核心+拓展”三层次模块化课程体系：
- 基础模块：涵盖《建筑工程制图与识图》《建筑材料》《建筑结构原理》《工程测量》等，夯实学生工程基础知识。
- 核心模块：开设《建筑工程质量管理》《工程质量控制与检验》《施工组织与管理》《BIM技术应用》《建筑信息模型（BIM）质量管控》等课程，重点培养质量计划编制、过程监控、问题诊断与整改的能力。
- 拓展模块：引入《绿色建筑质量管理》《智慧工地与数字质量管理》《工程项目风险管理》《工程法律法规与标准规范》等内容，拓宽视野，增强可持续发展意识和合规思维。
特别强调的是，在课程内容中嵌入真实案例教学，如某地铁站基坑坍塌事故的成因分析与质量责任追溯，让学生在模拟决策中理解质量管理的严肃性与复杂性。
三、强化实践教学：打造“岗课赛证”融通育人新生态
实践是检验真理的唯一标准，也是建筑工程质量管理类专业人才培养的关键环节。应构建“校内实训—校外实习—技能竞赛—职业认证”四位一体的实践教学体系：
- 校内实训基地建设：依托校企共建实验室或虚拟仿真实训平台，模拟施工现场质量检查流程、隐蔽工程验收场景、材料试验操作等，实现“学中做、做中学”。例如，使用VR技术还原高空作业脚手架搭设质量问题的排查过程，提升学生的现场感知力。
- 校外顶岗实习制度：与中建、中铁、万科等大型建筑企业合作，建立长期稳定的实习基地，安排学生进入项目部担任质量员助理岗位，参与日常巡检、资料整理、整改通知单填写等工作，积累一线经验。
- 职业技能竞赛激励：鼓励学生参加全国职业院校技能大赛“建筑工程技术”赛项、“鲁班杯”工程质量评比等活动，以赛促学，激发学习动力。
- 职业资格证书衔接：将“质量员”“施工员”“BIM工程师”等证书考核内容融入课程，实现“课证融通”，提升就业竞争力。
四、深化产教融合：构建协同育人共同体
产教融合是提升专业适应性的根本途径。高校应主动对接产业链上下游企业，组建由企业专家、行业技师、学校教师共同参与的“建筑工程质量管理专业指导委员会”，定期研讨人才培养方案、课程开发与行业标准更新。
可探索“订单式培养”模式，即企业提前一年向学校提出用人需求，学校据此调整招生计划、优化课程设置，并由企业提供部分奖学金或实习补贴。例如，某省属高职院校与本地一家装配式建筑公司合作，定向培养50名具备PC构件质量控制能力的学生，毕业后直接上岗，形成“入学即入企、毕业即上岗”的良性循环。
此外，还可共建产业学院或现代学徒制试点项目，推动企业真实项目进课堂、真实任务进实训、真实评价进考核，真正实现“教学做合一”。
五、加强师资队伍建设：打造双师型教学团队
高质量的人才培养离不开高水平的师资队伍。建筑工程质量管理类专业教师不仅要有深厚的理论功底，更需具备丰富的实践经验。建议采取以下措施：
- 实施“教师企业实践半年制”计划，每年选派骨干教师赴建筑企业挂职锻炼，参与质量管理体系运行、质量事故处理等实战工作；
- 聘请具有高级工程师职称或多年质量管理经验的企业专家担任兼职教师，讲授《施工现场质量管理实务》《质量通病防治》等课程；
- 建立“双导师制”，每位学生配备一名校内指导教师和一名企业导师，全程跟踪其学业进展与职业发展。
同时，支持教师申报省级以上教学质量工程项目，如精品在线开放课程、教学名师工作室等，营造良好的教研氛围。
六、完善质量评价机制：以结果为导向推动持续改进
传统的终结性评价难以全面反映学生的学习成效。应构建多元主体参与、过程与结果并重的质量评价体系：
- 采用“平时成绩+项目成果+技能考核+企业反馈”四维评价法，注重过程性记录，如学生在实习期间提交的质量日报、整改建议书等均可纳入评分依据；
- 引入第三方评价机制，邀请行业协会、监理单位对学生实习表现进行打分，增强评价客观性；
- 建立毕业生追踪调查制度，每届毕业生毕业后一年内开展就业质量调研，收集用人单位对其专业能力、责任心、协作精神等方面的反馈，用于动态调整培养方案。
通过闭环管理，确保人才培养始终贴合市场需求，实现从“教得好”到“用得上”的转变。
结语：迈向高质量发展的未来之路
建筑工程质量管理类专业正处于从传统单一技能培养向复合型、智能化、国际化方向跃迁的关键阶段。唯有坚持立德树人根本任务，深化教育教学改革，打通“产学研用”链条，才能培养出更多适应新时代建筑行业发展需要的高素质技术技能人才。这不仅是专业自身发展的内在要求，更是服务国家战略、助力中国建造走向世界的重要支撑。
