工程管理专业系主任如何引领学科发展与人才培养
在高等教育不断深化改革、产教融合日益深化的背景下，工程管理专业系主任的角色已从传统的行政管理者转变为战略推动者、学术引领者和人才培育核心。作为连接高校、行业与社会的关键枢纽，系主任不仅承担着课程体系优化、师资队伍建设、科研项目推进等职责，更肩负着塑造专业特色、提升学生综合竞争力以及服务区域经济发展的重任。
一、明确角色定位：从管理者到领导者
许多工程管理专业的系主任最初可能源于教学科研岗位，具备扎实的专业知识和实践经验。但随着职务晋升，其角色必须发生根本性转变——从“做事的人”变为“带人做事的人”。这意味着要具备全局视野、战略思维和资源整合能力。
首先，系主任需深入理解国家教育政策导向，如《新时代高质量高等教育体系建设行动纲要》中强调的“新工科”建设要求，主动将工程管理专业纳入学校整体发展战略。其次，要把握行业发展动态，比如BIM技术、智慧建造、绿色建筑等新兴趋势，及时调整专业方向，确保人才培养紧跟时代步伐。
更重要的是，系主任应成为教师团队的凝聚者。通过定期组织教研会议、设立教学创新基金、搭建青年教师成长平台等方式，激发教师积极性与创造力，形成协同育人合力。
二、构建科学合理的课程体系：以学生为中心
课程是人才培养的核心载体。系主任必须牵头制定符合OBE（成果导向教育）理念的课程体系，打破传统“重理论轻实践”的弊端，强化工程实践能力和跨学科素养。
例如，在课程设置上，可以引入“模块化+项目制”教学模式：基础模块涵盖工程经济学、工程项目管理、合同管理等；拓展模块包括大数据分析、可持续施工、国际工程法规等内容；实践模块则与企业合作开发真实项目案例，让学生在模拟或实战中掌握问题解决能力。
同时，系主任还应推动数字化教学资源建设，鼓励教师开发在线开放课程（MOOC）、虚拟仿真实验平台，并利用AI辅助教学工具提升课堂互动性与效率。这不仅能增强学生学习体验，也为未来智慧教育转型打下基础。
三、打造高水平师资队伍：引育并举
没有优秀的教师队伍，就没有高质量的人才培养。系主任要在“引进来”和“走出去”之间找到平衡点：
- 引进高端人才：瞄准具有海外名校背景或知名企业经验的专家，特别是拥有注册造价工程师、一级建造师等执业资格的复合型人才，提升师资队伍的专业权威性和行业影响力。
- 培养青年骨干：设立专项培训计划，支持教师参加国内外学术交流、挂职锻炼、参与重大工程项目，促进理论与实践结合。
- 建立激励机制：将教学成果、科研产出、社会服务纳入绩效考核体系，鼓励教师多维度发展，避免“唯论文”倾向。
此外，系主任还可推动“双导师制”，邀请企业高管担任校外导师，与校内教师共同指导学生毕业设计、创新创业项目，实现校企协同育人。
四、深化产教融合：打通校企最后一公里
当前高校普遍面临“学用脱节”难题，系主任必须主动出击，构建稳定的校企合作关系。
一方面，可以通过成立产业学院、共建实训基地等形式，让企业深度参与人才培养全过程。比如与中建、中铁、华为等头部企业共建“智能建造实验室”，提供真实数据、设备与场景，让学生提前接触行业前沿技术。
另一方面，鼓励教师承接横向课题，将企业需求转化为科研选题，既提升教师科研水平，又反哺教学内容更新。系主任可设立“产学研对接办公室”，统筹协调项目申报、成果转化与知识产权保护等工作。
值得一提的是，系主任还要善于挖掘校友资源，组建校友理事会，发挥他们在就业推荐、实习岗位提供、创业指导等方面的独特作用，形成良性循环。
五、加强国际交流合作：拓宽视野，提升品牌
在全球化背景下，工程管理专业系主任要有国际化眼光，推动专业走向世界。
具体措施包括：与国外知名高校联合开设双学位项目（如与英国曼彻斯特大学、新加坡国立大学合作），选派优秀本科生赴海外交换学习；邀请国际学者来校讲学或参与课题研究；组织师生参加国际会议（如ICEM、CIB W78），展示研究成果，扩大专业影响力。
同时，系主任应关注全球工程管理标准的变化，如ISO 19650建筑信息模型标准、FIDIC合同条款更新等，将其融入课程体系，使学生具备国际竞争力。
六、重视质量保障与持续改进
工程管理专业若要获得社会认可，必须建立完善的教学质量保障机制。系主任要牵头完善内部评估制度，包括：
- 定期开展专业自评与外部认证（如住建部工程管理专业评估认证）；
- 收集毕业生、用人单位、在校生三方反馈，用于教学改进；
- 建立毕业生跟踪调查机制，分析职业发展路径，反向优化培养方案。
此外，系主任还需关注教育部“金课”建设要求，推动一流课程申报与建设，确保专业教学质量稳步提升。
结语：系主任是工程管理专业发展的“发动机”
工程管理专业系主任不仅是管理者，更是推动学科进步的引擎、人才培养的设计师、产教融合的桥梁。只有具备前瞻视野、务实作风与人文情怀的系主任，才能带领专业走出一条特色鲜明、内涵丰富、社会认可度高的发展之路。在这个过程中，系主任自身也需要不断学习、反思与进化，真正做到“以身作则、以德服人、以绩立信”，为新时代工程管理教育注入持久动力。
