做大学的工程管理：如何系统化培养复合型人才并提升项目执行力？
在高等教育不断深化改革、产教融合日益深入的时代背景下，高校工程管理专业的建设与实践正面临前所未有的机遇与挑战。什么是“做大学的工程管理”？它不仅指高校内部对教学、科研和行政项目的管理优化，更强调通过系统化的课程设计、实践平台搭建与校企协同机制，培养能够胜任复杂工程项目全过程管理的高素质复合型人才。那么，高校应如何科学开展工程管理教育，实现从理论到实践、从课堂到现场的有效转化？本文将从人才培养目标定位、课程体系重构、实践能力强化、师资队伍建设以及评价机制创新五个维度展开深度探讨。
一、明确工程管理专业的人才培养目标：为什么而“做”？
首先要回答的是：“我们为什么要办工程管理专业？”这一问题直接关系到整个教育体系的设计逻辑。当前，国家大力推进新型城镇化、新基建、绿色低碳发展等战略，亟需既懂技术又懂管理的复合型人才。因此，高校在设置工程管理方向时，必须立足于服务国家战略需求和区域经济发展，构建以“技术+管理+创新”为核心的能力模型。
具体而言，工程管理专业应培养具备以下核心素养的学生：一是扎实的专业知识基础（如土木工程、项目策划、造价控制）；二是良好的沟通协调能力和团队协作意识；三是较强的数字化工具应用能力（BIM、ERP、智慧工地系统）；四是可持续发展理念和社会责任感。这些素质不是孤立存在的，而是要在真实项目环境中逐步锤炼而成。
二、重构课程体系：从碎片化走向模块化与跨学科融合
传统工程管理课程往往存在“重理论轻实践”、“重技术轻管理”的倾向。要真正做好大学的工程管理，必须打破学科壁垒，推动课程内容向模块化、项目驱动式转变。
建议采用“基础层—拓展层—综合层”三级课程结构：
- 基础层：包括工程制图、工程经济学、运筹学、工程法律基础等通识性课程，夯实学生数理逻辑和基本技能。
- 拓展层：聚焦项目管理、合同管理、风险管理、质量管理等专项能力训练，引入案例教学法和情景模拟演练。
- 综合层：设置跨专业联合课题，如“校园智能停车场建设方案设计”或“城市更新项目可行性分析”，鼓励学生整合建筑、环境、经济、政策等多维视角解决问题。
同时，可探索开设微专业或辅修课程，例如“工程数据分析师”、“绿色建造与碳管理”等新兴方向，增强学生的市场适应力和竞争力。
三、强化实践教学：让课堂走出教室，走进工地与企业
做大学的工程管理，不能只停留在纸上谈兵。实践是检验真知的唯一标准，也是培养学生职业素养的关键环节。
高校可通过三种路径深化实践教学：
- 校内实训基地建设：建立仿真的工程项目沙盘实验室，配备BIM建模软件、虚拟现实（VR）展示系统，让学生在高度还原的真实场景中进行决策练习。
- 校外实习合作机制：与中建、中铁、万科、碧桂园等行业头部企业共建实习基地，实行“双导师制”——校内教师指导学术研究，企业工程师带教实战操作。
- 参与真实项目：鼓励高年级学生加入学校后勤基建处、地方住建局的实际项目，如旧楼改造、市政管网升级等，全程参与立项、招标、施工、验收全过程，积累第一手经验。
此外，还可以组织学生参加全国大学生工程管理大赛、BIM技能竞赛等活动，在竞技中激发学习热情，锻炼临场应变与团队配合能力。
四、打造高水平师资队伍：谁来教？怎么教？
优秀的工程管理教育离不开一支既有学术造诣又有行业经验的教师团队。很多高校存在“教授不会管项目，工程师不懂教学”的现象，这严重制约了教学质量的提升。
解决之道在于：
- 引进具有工程实践经验的教师：优先聘用有5年以上施工现场管理经验的工程师担任兼职讲师或特聘教授，带来鲜活案例与行业洞察。
- 推动教师轮岗制度：要求专职教师每三年至少半年进入企业挂职锻炼，保持对行业动态的敏感度。
- 建设教学科研共同体：成立工程管理教研室，定期组织教学研讨、企业调研、教材编写等工作，形成持续改进的教学文化。
特别值得注意的是，现代工程管理已高度依赖信息技术，教师自身也需掌握Python数据分析、GIS空间建模、数字孪生等新工具，才能胜任未来教学任务。
五、完善评价机制：从单一考试转向多元过程性评估
传统的期末闭卷考试难以全面反映学生的工程思维与实操能力。做大学的工程管理，必须建立一套科学、动态、个性化的评价体系。
推荐采用“3+X”模式：
- 3个核心指标：平时作业表现（占20%）、小组项目成果（占30%）、期末综合答辩（占20%）。
- X个加分项：参与志愿服务（如社区防灾演练）、发表论文、获得行业认证（如PMP证书）、获奖情况等，作为综合素质加分项，最高不超过30%。
该机制不仅能激励学生主动学习，还能引导他们关注社会责任、创新精神和终身成长，真正体现“以学生为中心”的教育理念。
六、结语：做大学的工程管理，是一场系统工程的革新
综上所述，“做大学的工程管理”并非简单地增设一门课程或组织一次讲座，而是需要高校从顶层设计出发，围绕人才培养目标、课程体系、实践平台、师资力量和评价机制五大支柱进行系统重构。只有这样，才能培养出真正懂技术、善管理、能创新的新时代工程管理者，为我国基础设施高质量发展注入源源不断的智力支持。
