安徽省工程管理本科如何培养复合型人才？

在国家大力推进新型城镇化、基础设施建设升级和“双碳”战略的背景下，工程管理专业作为连接工程技术与经济管理的桥梁，正迎来前所未有的发展机遇。安徽省作为长三角一体化发展的重要节点省份，其高等教育体系也在不断优化人才培养模式。那么，安徽省工程管理本科教育究竟如何实现从传统知识传授向复合型、应用型、创新型人才的转型？本文将围绕课程设置、实践教学、校企合作、师资建设以及未来发展方向等五个维度，深入探讨安徽省工程管理本科专业的发展路径。

一、课程体系重构：夯实基础，强化交叉融合

安徽省多所高校如合肥工业大学、安徽建筑大学、安徽理工大学等已逐步调整工程管理本科课程体系，打破单一学科壁垒，构建“技术+管理+经济+法律”的多维知识结构。例如，合肥工业大学工程管理专业开设了《工程项目投融资》《BIM技术应用》《建设工程法规》《项目风险管理》等核心课程，并引入数据分析、人工智能基础等新兴模块，使学生不仅掌握施工组织设计、造价控制等传统技能，还能理解数字化建造、绿色建筑等前沿趋势。

值得注意的是，部分高校还试点“微专业”或“模块化选修”，鼓励学生根据兴趣方向（如智慧建造、可持续发展、国际工程管理）自主组合课程，提升个性化培养能力。这种柔性课程体系既满足行业对多样化人才的需求，也为学生未来深造或就业提供更广阔空间。

二、实践教学升级：从课堂走向工地，从理论走向实战

工程管理的本质是解决实际问题，因此实践教学成为本科教育的关键环节。安徽省高校普遍建立了“三层次递进式”实践教学体系：第一层为基础实训（如测量实习、CAD绘图训练），第二层为综合实训（如模拟招投标、项目策划书撰写），第三层为顶岗实习（进入建筑企业、设计院或政府机构进行6个月以上实操）。

以安徽建筑大学为例，该校与中建八局、安徽建工集团共建校外实践基地，每年安排百余名本科生赴项目现场参与进度控制、成本核算、安全文明施工等工作。同时，学校开发虚拟仿真实验平台，利用VR技术还原复杂施工场景，让学生在安全环境中体验突发事件应对策略，显著提升了学生的工程意识和应变能力。

三、校企协同育人：共建产业学院，共育实用人才

近年来，安徽省推动产教融合政策落地，多地高校与龙头企业联合成立“产业学院”。例如，合肥学院与安徽建工集团共建“智能建造产业学院”，聚焦装配式建筑、BIM技术、绿色施工等领域，共同制定人才培养方案、开发教材、派驻工程师授课。这种深度合作打破了高校与企业的信息壁垒，确保教学内容紧贴行业发展动态。

此外，一些高校尝试“订单式培养”模式，即企业提前一年提出用人需求，学校按需定制课程并选拔学生组成专班，毕业后直接入职企业。这种方式有效缓解了用人单位“招人难、留人难”的痛点，也增强了毕业生的职业归属感与竞争力。

四、师资队伍优化：引进与培养并重，打造双师型团队

高质量的人才培养离不开高水平教师队伍。安徽省工程管理本科院校正积极推动教师队伍结构性改革，一方面引进具有丰富工程实践经验的博士或高级工程师担任专任教师，另一方面鼓励现有教师赴企业挂职锻炼，积累一线经验。

比如安徽理工大学实施“双导师制”，每位学生配备一名校内学术导师和一名企业实践导师，形成“理论指导+实操带教”的立体化指导机制。同时，学校设立专项经费支持教师参与行业标准制定、科研课题申报，增强其学术影响力与行业话语权。

五、未来发展方向：拥抱数字化、国际化与可持续性

面对建筑业数字化转型浪潮（如CIM、数字孪生、AI辅助决策），安徽省工程管理本科教育必须前瞻性布局。许多高校已在课程中嵌入Python编程、大数据分析、物联网感知技术等内容，帮助学生建立数据驱动思维。同时，借助“一带一路”倡议契机，鼓励学生参与海外工程项目案例学习，提升跨文化沟通能力和国际视野。

更重要的是，随着“双碳”目标推进，绿色建筑、低碳施工、循环经济理念被纳入课程体系。安徽农业大学等高校甚至开设《建筑环境与能源系统》《绿色施工管理》等特色课程，培养学生在节能减排领域的专业素养。

结语：构建区域特色鲜明的工程管理人才培养高地

安徽省工程管理本科教育正处于转型升级的关键期。通过课程改革、实践强化、产教融合、师资优化和前瞻布局，正在逐步形成具有区域特色的高素质应用型人才培养体系。未来，若能进一步整合省内资源、加强区域协同创新，并积极对接国家重大战略需求，安徽省有望在全国工程管理教育领域树立标杆，为长三角乃至全国输送更多懂技术、善管理、能创新的复合型工程人才。