国家高校工程管理专业如何推动高质量发展与人才培养
在新时代背景下，随着“双一流”建设、新工科改革和新型城镇化进程的加速推进，工程管理作为连接工程技术与经济管理的交叉学科，其重要性日益凸显。国家高校工程管理专业不仅是培养复合型人才的核心阵地，更是服务国家战略需求、支撑产业升级的关键环节。那么，国家高校工程管理专业究竟该如何实现高质量发展？又如何有效提升人才培养质量？本文将从政策导向、课程体系、实践平台、师资建设与产教融合五个维度深入探讨。
一、政策导向：以国家战略为引领，明确发展方向
近年来，国家陆续出台《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》《新工科建设行动路线（2025）》等文件，明确提出要强化工程类专业的结构性优化与内涵式发展。对于工程管理专业而言，这意味着必须主动对接国家重大战略部署，如“一带一路”倡议、雄安新区建设、粤港澳大湾区基础设施升级等项目，将区域发展需求融入专业定位中。
例如，清华大学、同济大学等高校已率先设立“智慧建造与工程管理”方向，聚焦BIM技术、数字孪生、绿色低碳建筑等领域，使学生具备应对未来复杂工程项目的能力。同时，教育部鼓励高校建立工程管理专业动态调整机制，定期评估专业设置与社会需求匹配度，避免同质化竞争，提升差异化竞争力。
二、课程体系：构建“基础+前沿+跨学科”融合模式
传统工程管理专业常存在理论脱离实际、知识结构单一的问题。为此，国家高校应打破单一学科壁垒，构建“基础理论—前沿技术—行业应用”三位一体的课程体系。
首先，在基础层面，夯实数学建模、运筹学、项目管理原理等核心课程；其次，在前沿领域引入人工智能辅助决策、大数据分析在工程进度控制中的应用、碳排放核算与ESG管理等内容；最后，在跨学科整合上，加强与土木工程、计算机科学、经济学、法学等学科的协同教学，开设如“工程项目法律实务”“智能建造与管理”等交叉课程。
值得一提的是，浙江大学采用“模块化+项目制”教学法，学生可根据兴趣选择不同模块（如投融资管理、可持续施工、国际工程合同），并通过真实案例完成综合项目设计，显著提升了学生的系统思维与问题解决能力。
三、实践平台：打造校内外一体化实训生态系统
工程管理的本质是解决实际问题，因此实践教学是专业建设的生命线。国家高校需构建涵盖实验教学、实习基地、创新创业训练营的多层次实践平台。
一方面，依托国家级实验教学示范中心（如西安建筑科技大学的“工程管理虚拟仿真实验教学中心”），开发沉浸式仿真软件，模拟大型桥梁、地铁隧道等高风险项目的全过程管理流程；另一方面，积极拓展校外合作资源，与中铁、中建、碧桂园等龙头企业共建联合实验室或产业学院，让学生参与真实项目策划、招标、施工与验收全过程。
此外，鼓励学生参加中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”等赛事，将课堂所学转化为创新成果。例如，东南大学的学生团队曾利用AI算法优化某城市轨道交通站点布局方案，获全国一等奖，体现了工程管理专业与科技前沿深度融合的巨大潜力。
四、师资建设：打造“双师型”教师队伍，激发教学活力
高水平的师资队伍是保障教学质量的根本。当前许多高校存在教师实践经验不足、科研与教学脱节等问题。国家高校工程管理专业亟需加快“双师型”教师队伍建设。
具体措施包括：一是引进具有丰富工程背景的高层次人才（如注册造价工程师、PMP项目经理），充实教学一线；二是建立教师企业挂职制度，每年选派骨干教师到工程项目现场轮岗锻炼，积累实战经验；三是设立教学创新奖励基金，激励教师开展案例教学、翻转课堂等教学改革。
中国矿业大学通过实施“百名工程师进课堂”计划，邀请30余位来自中交集团、华为项目管理部的专家担任兼职导师，不仅丰富了教学内容，也增强了学生的就业导向意识。
五、产教融合：深化校企协同育人机制，促进成果转化
产教融合是工程管理专业走向高质量发展的必由之路。国家高校应打破学校与企业的边界，探索“订单式培养”“共建课程”“联合攻关课题”等多种形式的合作模式。
比如，北京交通大学与中铁建合作成立“工程管理卓越班”，实行“3+1”培养模式——三年在校学习+一年企业顶岗实习，学生毕业即能胜任项目经理助理岗位。这种模式极大缩短了毕业生适应期，受到用人单位高度评价。
更重要的是，高校应鼓励教师围绕企业痛点开展横向课题研究，推动科研成果落地转化。如华南理工大学团队研发的“基于物联网的施工现场安全预警系统”已在多个工地投入使用，既解决了企业实际问题，也为学生提供了宝贵的工程数据用于毕业设计。
结语：迈向高质量发展的新时代工程管理教育
综上所述，国家高校工程管理专业要在新时代实现高质量发展，必须坚持以国家战略为导向、以课程改革为核心、以实践能力为突破口、以师资建设为基础、以产教融合为抓手，形成全方位、立体化的育人体系。唯有如此，才能真正培养出懂技术、善管理、有担当的新时代工程管理者，为中国式现代化建设提供坚实的人才支撑。
