安徽工业大学工程管理如何培养复合型人才？探索产教融合新路径
在新时代高质量发展的背景下，工程管理作为连接技术与管理的核心纽带，正日益受到国家和社会的高度重视。安徽工业大学作为一所具有深厚工科底蕴的高校，近年来不断深化工程管理专业的教学改革，积极探索“产教融合、协同育人”的新模式，致力于培养具备工程素养、管理能力与创新精神的复合型人才。那么，安徽工业大学是如何实现这一目标的？其工程管理专业究竟有何独特优势？本文将从人才培养理念、课程体系构建、实践平台搭建、师资队伍建设以及校企合作机制五个维度深入剖析。
一、以“新工科”理念引领工程管理教育转型
安徽工业大学积极响应教育部“新工科”建设号召，将工程管理专业定位为“技术+管理+经济+法律”多学科交叉融合的复合型专业。学校依托冶金、材料、机械等传统优势学科，结合大数据、人工智能、BIM（建筑信息模型）等新兴技术，推动工程管理教育由单一知识传授向综合能力培养转变。例如，在课程设计中引入“智慧工地”“绿色建造”“项目全生命周期管理”等前沿模块，使学生不仅掌握传统施工组织与成本控制技能，还能适应数字化转型趋势。
更重要的是，学校注重培养学生的问题意识和系统思维。通过案例教学、项目驱动等方式，引导学生在真实工程项目中发现问题、分析问题并提出解决方案。这种以问题为导向的学习方式，显著提升了学生的实践能力和创新能力。
二、构建“三层次+双主线”课程体系
安徽工业大学工程管理专业构建了“基础层—拓展层—创新层”三级课程体系，并贯穿“工程技术主线”与“管理能力主线”。基础层包括《工程力学》《土木工程制图》《工程经济学》等核心课程，夯实学生的专业基础；拓展层涵盖《工程项目管理》《工程造价管理》《合同管理》《风险管理》等内容，强化管理能力；创新层则设置《BIM技术应用》《装配式建筑施工》《绿色建筑评价标准》等选修课，紧跟行业发展动态。
同时，学校鼓励跨学科选课，允许学生选修工商管理、计算机科学、法学等相关课程，拓宽知识边界。例如，部分学生选择修读《Python数据分析》或《知识产权法》，这不仅增强了他们的跨领域沟通能力，也为未来从事工程咨询、项目投融资等工作打下坚实基础。
三、打造多元协同的实践教学平台
理论与实践脱节是当前工程类专业普遍存在的痛点。为此，安徽工业大学投入大量资源建设实践教学平台：一是建成省级虚拟仿真实验教学中心，模拟真实工程项目全过程，如招投标、进度控制、质量检测等环节，让学生在安全可控环境中反复训练；二是与地方政府、企业共建校外实习基地，目前已与马钢集团、中建八局、安徽建工等单位建立长期合作关系，每年安排不少于6周的专业实习；三是设立大学生创新创业训练计划项目，支持学生围绕智慧城市、低碳建筑等领域开展课题研究。
值得一提的是，学校还组织“工程管理沙盘大赛”“BIM建模竞赛”等活动，激发学生学习兴趣，提升团队协作与决策能力。许多参赛作品已被企业采纳用于实际项目优化，真正实现了“学以致用”。
四、打造高水平“双师型”师资队伍
师资力量是决定人才培养质量的关键因素。安徽工业大学工程管理专业现有专任教师40余人，其中教授8人、副教授15人，博士占比超60%。更值得关注的是，近一半教师拥有注册建造师、造价工程师、监理工程师等行业资格证书，形成了“学术+实务”双轮驱动的师资结构。
学校还聘请来自企业的高级工程师担任兼职导师，参与课程讲授、毕业设计指导及职业规划讲座。例如，某次专题课上，一位来自合肥地铁项目的项目经理分享了他在复杂地质条件下进行基坑支护的经验，让学生直观感受到课堂知识与现场操作之间的差距，从而增强责任感与使命感。
五、深化产教融合机制，服务区域经济发展
安徽工业大学地处长三角一体化发展示范区，紧邻合肥都市圈，拥有得天独厚的地缘优势。学校主动对接地方产业需求，与安徽省住建厅、合肥市城乡建设局等部门联合制定《工程管理人才培养指南》，确保课程内容与行业标准同步更新。
此外，学校牵头成立“皖江地区工程管理产学研联盟”，联合高校、科研院所和企业共同申报科研项目，推动成果转化。近年来，该联盟成功立项国家级、省级科研课题10余项，涉及装配式建筑标准化、城市更新项目投融资模式等热点议题，研究成果直接服务于当地重大工程建设。
值得一提的是，安徽工业大学工程管理毕业生就业率连续五年保持在95%以上，其中超过70%进入国企、央企或大型民企，部分优秀毕业生已成长为项目经理、总监理工程师或企业高管，成为区域基础设施建设的重要力量。
结语：从“教得好”到“学得实”，迈向高质量发展新征程
安徽工业大学工程管理专业的成功实践表明，只有坚持立德树人根本任务，立足区域特色，深化产教融合，才能真正培养出适应新时代要求的高素质工程管理人才。未来，学校将继续以“智能建造”“碳达峰碳中和”等国家战略为导向，进一步优化专业布局，拓展国际合作渠道，努力打造全国有影响力的工程管理人才培养高地。
