管理信息系统马工程：如何构建高效的企业信息管理体系
在数字化浪潮席卷全球的今天，企业管理信息系统（Management Information System, MIS）已成为组织实现战略目标、提升运营效率和增强竞争力的核心工具。特别是近年来，随着“马工程”（即教育部高等学校教学指导委员会牵头推进的“马克思主义理论研究和建设工程”）对高等教育课程体系的深度改革，管理信息系统作为工商管理类专业的核心课程之一，其教学内容、实践路径与人才培养目标正经历系统性重塑。
一、什么是管理信息系统马工程？
“管理信息系统马工程”并非一个单一项目或技术平台，而是指在马克思主义理论指导下，以国家高等教育质量标准为依据，围绕管理信息系统学科知识体系进行重构、优化与整合的教学改革工程。它强调将马克思主义立场、观点和方法融入课程设计、教材编写、教学实施全过程，旨在培养具有政治素养、系统思维和数字能力的新时代管理人才。
该工程不仅关注技术层面的信息系统开发与应用，更注重从价值导向、伦理规范和社会责任维度出发，引导学生理解信息技术在企业治理、社会运行中的角色与边界。例如，在数据分析中引入数据伦理教育，在信息系统规划中强调可持续发展原则等。
二、为什么要推进管理信息系统马工程？
1. 响应国家战略需求
当前我国正处于由“制造大国”向“智造强国”转型的关键阶段，数字经济成为经济增长新引擎。《“十四五”数字经济发展规划》明确提出要加快企业数字化转型步伐，而管理信息系统正是推动这一进程的技术基石。通过马工程推动MIS课程改革，有助于高校精准对接国家政策导向，培养符合新时代要求的复合型人才。
2. 解决传统教学痛点
过去，管理信息系统课程常存在重技术轻管理、重理论轻实践的问题。学生虽然掌握了数据库、ERP、BI等工具操作技能，却缺乏对企业业务流程的理解和系统化思维方式。马工程则倡导“问题导向+案例驱动”的教学模式，鼓励教师结合真实企业案例讲解信息系统如何支撑决策、优化流程、赋能组织变革。
3. 强化思政育人功能
在“课程思政”理念深入人心的背景下，管理信息系统马工程特别强调将社会主义核心价值观融入教学内容。比如，通过分析华为、阿里等企业的数字化转型案例，让学生体会中国企业在核心技术自主可控方面的努力；通过讨论数据安全与隐私保护议题，培养学生负责任的技术使用意识。
三、管理信息系统马工程的核心内容与实施路径
1. 教材体系建设：从碎片化到结构化
马工程推动下的MIS教材不再局限于单一知识点罗列，而是按照“基础层—应用层—创新层”三层架构组织内容：
- 基础层：包括信息系统的概念、结构、生命周期、常见类型（如ERP、CRM、SCM）等；
- 应用层：聚焦典型行业场景，如制造业MES系统、零售业POS系统、医疗健康信息系统等；
- 创新层：涉及大数据、人工智能、区块链等新兴技术在信息系统中的融合应用。
同时，配套编写了《管理信息系统导论（马工程版）》《信息系统与组织行为学》等系列教材，并配套在线资源库、微课视频、虚拟仿真实验平台，实现线上线下混合式教学。
2. 教学方法革新：从灌输式到探究式
传统课堂多采用教师讲授、学生听记的方式，难以激发学习兴趣。马工程提倡以下几种教学法：
- 案例教学法：选取京东物流智能调度系统、海尔COSMOPlat工业互联网平台等典型案例，引导学生分析信息系统如何解决实际问题；
- 项目驱动法：设置小型信息系统开发项目，如校园二手交易平台、中小企业进销存管理系统，让学生分组完成需求分析、原型设计、系统测试全流程；
- 翻转课堂：课前提供预习材料，课堂上组织小组讨论、角色扮演（如项目经理 vs 用户代表），提升批判性思维与沟通协作能力。
3. 实践环节强化：从模拟到实战
管理信息系统的学习离不开动手实践。马工程鼓励建立多层次实践体系：
- 校内实验室：配备ERP沙盘模拟系统、Power BI可视化工具、Python编程环境等，支持学生开展基础实验；
- 校外实习基地：与本地龙头企业共建实践基地，如与用友、金蝶合作开设“企业信息化实训营”，让学生参与真实项目实施；
- 竞赛激励机制：组织全国大学生信息技术创新大赛、全国高校计算机能力挑战赛等赛事，激发学生创新热情。
4. 考核评价多元化：从分数导向到能力导向
传统的期末闭卷考试已无法全面反映学生对MIS知识的理解与应用能力。马工程倡导形成性评价与终结性评价相结合：
- 过程性考核：包括课堂表现、小组作业、项目报告、实验日志等，占比约40%；
- 终结性考核：设计综合性大作业，如为企业制定一套完整的数字化转型方案，考察综合运用能力；
- 第三方认证：鼓励学生考取Oracle Certified Professional、SAP Certified Application Associate等国际认证，提升就业竞争力。
四、成效与挑战并存：管理信息系统马工程的现实意义
1. 成效显著：人才培养质量提升
试点高校如清华大学、复旦大学、上海财经大学等，在实施管理信息系统马工程后，学生满意度明显提高，毕业生在IT咨询、企业数字化岗位上的就业率提升近25%。部分学生在校期间即参与企业信息系统建设项目，获得实战经验，提前适应职场节奏。
2. 挑战依然存在：师资力量不足、资源分配不均
尽管取得初步成果，但马工程在推广过程中仍面临诸多挑战：
- 教师队伍转型难：许多高校教师长期从事纯技术教学，缺乏跨学科背景（如管理学、经济学、哲学），难以胜任“思政+专业”融合教学任务；
- 软硬件投入压力大：建设高质量实践平台需大量经费支持，中小院校受限于预算难以跟上步伐；
- 评价体系尚未统一：各校自行制定考核标准，缺乏全国统一的质量评估机制，影响整体推进效果。
五、未来展望：迈向智能化、协同化的新阶段
随着生成式AI、低代码平台、元宇宙等新技术兴起，管理信息系统马工程也将迎来新一轮升级。未来发展方向包括：
- 智能化教学辅助：利用AI助手自动批改作业、生成个性化学习建议，减轻教师负担；
- 跨校协同平台：构建全国高校MIS课程资源共享联盟，实现优质教学资源互通互认；
- 产教融合深化：联合头部科技企业共建产业学院，共同开发课程、编写教材、培养师资。
总之，管理信息系统马工程不仅是课程改革的举措，更是新时代高等教育内涵式发展的必然选择。它既是对传统教学模式的突破，也是对高素质复合型人才培养路径的探索。唯有坚持立德树人根本任务，深度融合信息技术与人文关怀，才能真正让管理信息系统成为服务国家战略、赋能企业成长、造福社会大众的强大引擎。
