河北工程大学管理院如何打造高质量人才培养体系？
在新时代高等教育改革不断深化的背景下，河北工程大学管理学院（以下简称“管理院”）正以创新为驱动、以质量为核心，积极探索具有地方特色与行业优势的人才培养新路径。作为河北省重点建设高校的重要组成部分，管理院依托河北工程大学深厚的工科背景和区域产业资源，构建了“产教融合、协同育人、实践导向”的教育模式，致力于培养适应国家发展战略和区域经济社会发展需求的高素质管理人才。
一、立足区域优势，明确办学定位
河北工程大学管理院地处冀南地区，毗邻京津冀协同发展核心区，拥有得天独厚的区位优势。学院主动对接国家战略和地方产业升级需求，围绕能源、制造、交通、物流等重点领域，形成了以工商管理、会计学、人力资源管理、工程管理、大数据与信息管理为核心的多学科交叉专业群。通过深入调研企业用人需求，管理院将人才培养目标聚焦于“懂技术、善管理、能创新”的复合型应用型人才，使毕业生不仅具备扎实的专业知识，还能快速融入职场并创造价值。
二、深化产教融合，共建协同育人机制
管理院积极推动校企合作从单一实习向深度协同转变。目前，学院已与多家央企、上市公司及本地龙头企业建立长期战略合作关系，共建现代产业学院、联合实验室和实训基地。例如，与中石化华北油气分公司共建“油气企业管理人才联合培养基地”，与邯郸钢铁集团合作设立“精益管理实践教学中心”。这些平台不仅为学生提供真实项目参与机会，还引入企业导师全程指导，实现课堂学习与岗位能力无缝衔接。
此外，管理院还探索“双师型”师资队伍建设机制，鼓励教师赴企业挂职锻炼，同时聘请企业家担任兼职教授或客座讲师，形成理论与实践双向赋能的教学团队。近年来，学院每年选派超过30名教师进入企业一线进行为期半年以上的实践研修，显著提升了教师的实战能力和课程设计水平。
三、强化实践教学，构建多元实践平台
管理院高度重视实践环节在人才培养中的核心作用，建立了“基础实验—综合实训—顶岗实习—创新创业”四位一体的实践教学体系。学院投入专项资金建设智慧教室、ERP沙盘模拟实验室、财务共享中心、人力资源测评系统等现代化教学设施，并配套开发了覆盖全专业的虚拟仿真实训项目。
在实践教学方面，管理院推行“项目制+竞赛驱动”模式。例如，在《企业战略管理》课程中，学生需组成小组为企业制定数字化转型方案；在《创业管理》课程中，组织学生参加全国大学生创业大赛、挑战杯等赛事，近三年累计获得国家级奖项20余项，省级奖项50余项。这种以问题为导向的学习方式极大激发了学生的主动性与创造力。
四、推动数字赋能，重构课程与教学模式
面对数字经济时代对管理人才的新要求，管理院率先启动“智能管理课程群”建设项目，整合人工智能、大数据分析、区块链等前沿技术内容，重构传统课程体系。如开设《数据驱动的企业决策》《智能供应链管理》《数字营销实务》等新兴课程，填补了区域内同类院校课程空白。
同时，学院大力推进信息化教学改革，全面推广混合式教学、翻转课堂和MOOC资源建设。目前已建成省级精品在线开放课程4门、校级一流课程12门，线上教学平台注册用户超万人，年均选课人次达3万人次以上。借助AI助教系统，教师可实时获取学生学习反馈，精准调整教学策略，提升教学质量。
五、注重思政引领，培育德才兼备的时代新人
管理院始终坚持立德树人根本任务，将思想政治教育贯穿教育教学全过程。学院创新实施“课程思政+第二课堂+社会实践”三位一体育人模式，打造“红色管理讲堂”“企业家思政大讲堂”“乡村振兴调研营”等品牌活动，引导学生树立正确的价值观和发展观。
在课程思政方面，管理院组织骨干教师编写《管理伦理与社会责任》《中国企业治理案例》等特色教材，挖掘经典管理案例背后的家国情怀与责任担当。例如，通过讲解华为、格力等企业的成长历程，引导学生理解自主创新与民族振兴的关系。此外，学院还设立“青年马克思主义者培养工程”，每年遴选百名优秀学生开展专题培训，培养了一批政治素质过硬、业务能力突出的学生骨干。
六、持续改进质量保障体系，实现闭环管理
为确保人才培养质量稳步提升，管理院建立了涵盖“目标设定—过程监控—结果评价—持续改进”的全流程质量保障机制。学院定期发布《本科教学质量报告》，公开招生就业数据、毕业生满意度、用人单位反馈等关键指标，接受社会监督。
同时，管理院积极引入国际认证理念，推进专业评估标准化。目前已有工商管理、会计学两个专业通过中国高质量MBA教育认证（CAMEA），正在筹备工程管理专业申请AMBA国际认证。这标志着管理院的人才培养标准逐步与国际接轨，为学生走向全球舞台奠定坚实基础。
结语：迈向卓越的管理教育新征程
河北工程大学管理院始终坚持以服务区域经济社会发展为己任，以改革创新为动力，不断优化人才培养结构，提升育人实效。未来，学院将继续深化产教融合、强化数字赋能、拓展国际合作，努力打造国内有影响力、区域有示范力的高水平管理学院，为新时代高质量发展贡献更多智慧与力量。
