12工程管理铜陵学院如何培养复合型人才？探索产教融合新路径
在新时代高质量发展的背景下，工程管理作为连接工程技术与经济管理的桥梁学科，正面临前所未有的发展机遇与挑战。铜陵学院作为安徽省内较早开设工程管理专业的高校之一，依托地方产业优势和教育资源，积极探索“12工程管理”（即1个专业+2个方向：项目管理、BIM技术应用）人才培养模式，致力于打造既懂技术又通管理的复合型工程人才。本文将从课程体系重构、校企协同育人、实践平台建设、师资队伍优化以及学生能力评价机制五个维度，深入剖析铜陵学院工程管理专业的创新做法，并探讨其对同类院校的借鉴意义。
一、课程体系重构：构建“1+2+N”模块化课程群
传统工程管理专业常存在理论脱离实际、知识碎片化等问题。铜陵学院围绕“12工程管理”定位，打破学科壁垒，重新设计课程体系，形成以“1门核心课（工程项目管理）+2个方向课（项目管理方向+BIM技术方向）+N门拓展课（如绿色建筑、智能建造、工程法律等）”为核心的模块化课程群。
例如，在项目管理方向中增设《施工组织设计》《成本控制实务》《风险管理与保险》等实践性强的课程；在BIM技术方向则引入《BIM建模与应用》《Revit深化设计》《BIM项目协同管理》等数字化课程，实现从图纸到数字孪生的全流程覆盖。同时，学校还开发了跨专业选修模块，鼓励学生选修经济学、法学、计算机等相关课程，增强综合素养。
二、校企协同育人：打造“双导师制+真实项目进课堂”机制
铜陵学院与本地及长三角地区数十家建筑企业、设计院、咨询公司建立深度合作关系，推行“双导师制”——每位学生配备一名校内教师和一名企业导师，共同指导毕业设计与实习实践。
更关键的是，“真实项目进课堂”成为教学改革亮点。学校联合企业开发多个典型工程案例库，涵盖住宅、市政、交通等多个领域，将企业正在实施的真实项目拆解为教学任务。如某大型安置房建设项目被拆分为进度计划编制、造价控制、安全管理三个子课题，由不同小组负责模拟执行。这种“做中学”的方式极大提升了学生的实战能力和职业认同感。
三、实践平台升级：建设智慧化工程实训中心
为支撑高水平应用型人才培养，铜陵学院投入专项资金建成省级示范性工程实训中心，占地超3000平方米，配备BIM实验室、装配式建筑模拟区、虚拟仿真系统、工程沙盘推演室等功能空间。
其中，BIM实验室配置Autodesk Revit、Navisworks、Civil 3D等主流软件，支持多专业协同建模与碰撞检测；虚拟仿真系统可还原施工现场复杂环境，让学生体验高空作业、脚手架搭设等高风险场景的安全演练；工程沙盘则用于模拟项目全生命周期管理流程，帮助学生理解从立项到交付的全过程逻辑。
四、师资队伍优化：打造“双师型”教师团队
教师是教学质量的关键。铜陵学院通过“引进来+走出去”策略，持续优化工程管理师资结构。一方面，聘请具有注册一级建造师、造价工程师等资质的企业专家担任兼职教授或客座讲师；另一方面，鼓励青年教师赴企业挂职锻炼，参与实际工程项目，提升工程实践经验。
目前，该专业专任教师中具备“双师素质”的比例达85%，其中4人拥有国家注册类执业资格证书。此外，学校设立“教学名师工作室”，定期组织教学研讨与案例分享，推动教学方法持续迭代更新。
五、能力导向评价：建立多元动态考核体系
传统的期末考试难以全面反映学生综合能力。铜陵学院构建以“过程性评价+成果导向+社会反馈”为核心的多元化评价体系：
- 过程性评价：包括课堂参与度、小组协作表现、阶段性任务完成情况等，占比40%；
- 成果导向评价：如项目策划书、BIM模型作品、成本核算报告等实物成果，占比30%；
- 社会反馈评价：由企业导师出具实习评语、用人单位满意度调查等构成，占比30%。
这一机制不仅激发学生主动学习动力，也促使教师更加注重教学内容与行业需求对接，真正实现“学以致用”。
六、成效与启示：从“跟跑”到“并跑”的跨越
近年来，铜陵学院工程管理专业毕业生就业率稳定在95%以上，其中60%进入建筑央企、地方国企或知名民企，起薪高于全省平均水平15%。多名学生在全国大学生BIM大赛、全国高校项目管理沙盘竞赛中获奖，展现了扎实的专业功底和创新能力。
更重要的是，该专业已成为安徽省“卓越工程师教育培养计划”试点单位，并入选教育部产学合作协同育人项目。这表明，“12工程管理”模式已在区域范围内形成示范效应，为其他应用型本科高校提供了可复制、可推广的经验。
结语：未来之路仍需深耕细作
尽管铜陵学院在工程管理人才培养方面取得显著成果，但面对新一轮科技革命和产业升级趋势，仍需进一步加强人工智能、大数据在工程管理中的融合应用研究，拓展国际化视野，推动课程国际化认证，提升学生的全球竞争力。唯有如此，“12工程管理铜陵学院”才能持续走在时代前列，为中国建筑业高质量发展输送更多高素质人才。
