工程合同管理思政作业怎么做？如何将专业学习与价值观培养深度融合？
在新时代高等教育背景下，工程合同管理作为土木工程、工程管理、法学交叉领域的重要课程，不仅要求学生掌握合同法、招投标流程、风险控制等专业知识，更强调通过课程内容融入思想政治教育元素，实现“知识传授”与“价值引领”的有机统一。那么，工程合同管理思政作业究竟该如何设计与完成？本文将从目标定位、内容构建、实践路径、评价机制四个维度出发，系统探讨如何高质量完成该类思政作业，助力学生树立法治意识、诚信观念和家国情怀。
一、明确思政育人目标：从“教知识”到“育人格”
传统工程合同管理教学往往聚焦于技术细节，如合同文本结构、违约责任条款、争议解决机制等，忽视了其中蕴含的伦理价值和社会责任。而思政作业的核心在于引导学生思考：合同不仅是法律文件，更是社会契约精神的体现；签订合同时不仅要遵守规则，更要坚守诚信底线；工程项目背后承载着国家发展、民生福祉的责任。
因此，工程合同管理思政作业的第一步是明确育人导向——不仅要让学生理解“什么是合同”，更要让他们明白“为什么签合同”以及“怎样签好合同”。例如，在分析某大型基建项目合同纠纷案例时，教师可引导学生从诚信履约、公平正义、社会责任等多个角度进行讨论，从而激发学生的道德判断力和职业责任感。
二、融合课程内容：挖掘专业知识点中的思政元素
工程合同管理课程中蕴含丰富的思政素材，关键在于教师能否精准识别并有效整合。以下是一些典型的知识点及其对应的思政切入点：
- 合同订立原则（平等自愿、诚实信用）：可结合《民法典》中关于诚信原则的规定，引导学生认识到诚信是市场经济的基础，也是个人立身之本。
- 招投标过程合规性：通过剖析围标串标、虚假投标等违法行为案例，强调依法依规的重要性，培养学生廉洁自律的职业操守。
- 工程变更与索赔管理：鼓励学生站在建设单位、施工单位、监理方多方立场思考利益平衡问题，提升公共利益意识和社会责任感。
- 国际工程合同中的文化差异与法律冲突：以“一带一路”沿线国家合作项目为例，探讨跨文化沟通中的尊重与包容，增强学生的全球视野与人类命运共同体意识。
这些内容若能巧妙融入作业任务中，不仅能深化专业知识的理解，还能潜移默化地塑造学生的社会主义核心价值观。
三、创新作业形式：多样化任务激发深度参与
思政作业不应拘泥于传统的论文写作或报告提交，应采用更具互动性和现实性的形式，使学生在实践中感悟思政内涵。以下是几种推荐的作业类型：
- 情景模拟+反思日志：设定一个工程项目场景（如地铁施工中因地质变化导致工期延误），让学生分组扮演甲方、乙方、监理方角色，模拟协商谈判过程，并撰写反思日志，记录决策背后的伦理考量。
- 案例研讨+微视频创作：选取真实合同纠纷案例（如某PPP项目因政策调整引发争议），组织小组分析成因，拍摄3-5分钟短视频阐述解决方案及其中体现的法治精神与社会责任。
- 实地调研+问卷设计：前往本地建筑企业或政府工程管理部门开展调研，围绕“企业诚信体系建设”主题设计问卷，收集数据后撰写调研报告，提出可行性建议。
- 红色工地参观+心得分享：结合当地重大工程项目（如高铁站、保障房小区），组织学生参观施工现场，聆听一线工程师讲述“质量第一、安全至上”的工匠精神，撰写心得体会。
这类作业不仅提升了学生的综合能力，也增强了他们对国家工程建设事业的情感认同。
四、强化过程指导：教师角色转型与多元反馈机制
思政作业的成功实施离不开教师的有效引导。教师需从单纯的知识讲授者转变为学生成长的陪伴者和价值引路人。具体做法包括：
- 前置引导：设置开放式问题激发思考。例如，在布置作业前抛出问题：“如果你是项目经理，在发现承包商偷工减料时会如何处理？”让学生带着问题去学习和探索。
- 中期辅导：建立线上答疑群或定期面谈机制，及时解答学生在作业过程中遇到的困惑，特别是涉及价值观判断的问题。
- 成果展示与互评：搭建平台促进交流。可以举办小型“思政作业展”，邀请其他班级同学观摩点评，形成良性竞争氛围。
- 多元评价体系：引入自评、互评、师评相结合的方式。评分标准不仅要考察专业知识掌握程度，还要评估学生的价值观表达是否清晰、逻辑是否严谨、情感是否真挚。
通过全过程的指导与反馈，确保思政作业真正落地见效。
五、案例示范：优秀作业设计实例解析
为帮助读者更好地理解如何操作，以下提供一个完整的思政作业设计方案：
作业名称：《从一份合同看中国基建人的担当》
背景说明：某省重点高速公路建设项目因征地补偿不到位引发群体性事件，最终通过合法途径调解解决。该事件反映出合同执行过程中可能出现的社会矛盾。
任务要求：
- 查阅相关资料，梳理事件发展脉络；
- 分析合同条款中存在的漏洞或执行偏差；
- 结合《中华人民共和国土地管理法》《合同法》等相关法规，提出改进建议；
- 撰写不少于800字的心得体会，重点回答：“作为一名未来的工程管理者，你从中获得了哪些启示？”
思政要点：诚信履约、依法治理、以人为本、责任担当。
此作业既考查了学生对合同管理实务的掌握，又促使他们关注社会热点、思考职业伦理，体现了“大思政课”的理念。
六、总结与展望：让思政作业成为专业成长的催化剂
工程合同管理思政作业不是简单的附加任务，而是专业教育与思想政治教育深度融合的重要载体。它有助于打破“重技轻德”的教学误区，推动学生从“懂技术”走向“有温度”、“守规矩”、“担责任”的复合型人才。
未来，随着数字化教学手段的发展（如AI辅助批改、虚拟仿真演练），思政作业的形式将进一步丰富，其影响力也将持续扩大。高校教师应积极探索适合本校实际的教学模式，让每一位学生都能在工程合同管理的学习中，既练就过硬本领，也筑牢思想根基。
