马工程管理学说课如何有效开展：教学设计与实践路径探析
在新时代高等教育改革不断深化的背景下，马克思主义理论研究和建设工程（简称“马工程”）教材建设成为高校课程思政的重要支撑。其中，《管理学》作为一门基础性、应用性强的核心课程，其说课环节不仅是教师展示教学理念、教学设计与教学能力的关键平台，更是推动课程思政落地生根的有效抓手。那么，马工程管理学说课究竟该如何科学设计、精准实施？本文将从教学目标设定、内容重构、方法创新、评价机制优化及教师素养提升五个维度展开系统论述，旨在为高校教师提供一套可操作、可复制、可推广的说课实践方案。
一、明确教学目标：以立德树人为根本导向
马工程管理学说课的首要任务是确立清晰、有深度的教学目标。不同于传统管理学课程偏重知识传授与技能训练，马工程背景下的管理学教学必须强化价值引领功能，实现知识传授与价值塑造的有机统一。例如，在讲授“组织行为学”章节时，不仅要讲解激励理论、团队动力等知识点，更要引导学生理解社会主义核心价值观在组织管理中的体现，如公平正义、集体主义精神对员工满意度的影响。
因此，教学目标应分为三个层次：第一层是知识目标，确保学生掌握管理学基本概念与原理；第二层是能力目标，培养学生分析问题、解决问题的能力；第三层是价值目标，通过案例教学、情境模拟等方式，潜移默化地融入家国情怀、社会责任感和职业道德教育。这种三维目标体系不仅符合教育部对课程思政的要求，也为后续教学活动提供了方向指引。
二、重构教学内容：融合学科前沿与育人元素
马工程管理学教材强调政治立场鲜明、理论体系完整、逻辑结构严密。然而，若仅照搬教材内容进行说课，容易导致课堂枯燥、学生兴趣不足。因此，教师需在尊重教材权威性的基础上，主动对接时代发展需求，挖掘教材中蕴含的思政资源，并将其转化为生动的教学素材。
例如，在讲解“战略管理”章节时，可以引入华为、比亚迪等行业领军企业的案例，分析它们如何在国际竞争中坚持自主创新、服务国家战略。这不仅能增强学生的专业认同感，还能激发他们投身国家高质量发展的使命感。此外，还可结合当前热点议题如“双碳目标”、“数字经济治理”等，探讨管理者在可持续发展中的责任担当，使管理学知识真正服务于社会发展。
值得注意的是，内容重构不是简单堆砌案例，而是要建立“知识点—思政点—情感共鸣点”的映射关系，让每一个教学模块都承载育人功能，真正做到润物细无声。
三、创新教学方法：构建互动式、沉浸式课堂生态
传统的“满堂灌”式说课难以满足当代大学生的学习特点。马工程管理学说课应倡导以学生为中心的教学理念，灵活运用小组讨论、角色扮演、翻转课堂、项目驱动等多种教学方法，打造开放、多元、高效的课堂环境。
比如，在讲授“决策制定”时，可设计一场“企业危机应对模拟演练”，让学生分组扮演CEO、HR、财务总监等角色，围绕突发事件（如产品质量问题）进行决策推演。在此过程中，教师引导学生思考：作为管理者，如何平衡短期利益与长期声誉？如何践行诚信经营？这样的沉浸式体验不仅提升了学生的实战能力，也深化了他们对企业家精神和社会责任的理解。
同时，借助现代信息技术，如MOOC平台、虚拟仿真软件、AI辅助教学工具，可以拓展教学时空边界，实现线上线下混合式教学，进一步提升教学吸引力与实效性。
四、优化评价机制：过程性与结果性评价相结合
有效的说课离不开科学合理的评价机制。马工程管理学说课不仅要关注学生是否掌握了知识，更要考察他们在价值观层面是否有积极转变。为此，应建立多元化的评价体系，涵盖自我评价、同伴互评、教师点评以及社会反馈等多个维度。
具体而言，可在课程中期设置“价值观成长档案袋”，记录学生在课堂发言、小组合作、社会实践等活动中的表现，特别是他们在面对道德困境或利益冲突时的价值选择倾向。期末则可通过问卷调查、访谈等形式收集学生对课程思政效果的感知度，作为改进教学的重要依据。
此外，建议将评价结果纳入学生综合素质测评体系，形成正向激励机制，促使学生从被动接受转向主动参与，从而实现从“知”到“行”的跨越。
五、提升教师素养：打造专业化、复合型教学团队
说课的质量直接取决于教师的专业水平与育人意识。马工程管理学教师不仅要精通专业知识，还需具备深厚的马克思主义理论功底、良好的思想政治素质和较强的课程思政转化能力。
学校层面应加强师资培训，定期组织专题研修班、教学沙龙、名师示范课等活动，帮助教师更新教育理念、掌握最新教学方法。同时鼓励跨学科协作，邀请哲学、伦理学、政治学等领域专家参与教研，拓宽教师视野。
更重要的是，建立激励机制，对在课程思政实践中表现突出的教师给予表彰奖励，营造重视育人、乐于育人的良好氛围。唯有如此，才能打造出一支既懂管理又懂思想、既能讲课又能育人的高素质教师队伍。
结语：从“说清楚”走向“讲明白”
马工程管理学说课不是简单的教学流程展示，而是一个融合知识传播、价值引导与能力培养的综合工程。它要求教师跳出单一的知识传授视角，站在立德树人的高度重新审视每一节课的设计与实施。只有做到目标明确、内容鲜活、方法多样、评价多元、队伍过硬，才能真正把管理学讲深、讲透、讲活，让青年学子在学习中领悟中国智慧、坚定理想信念、勇担时代使命。
