面向课程思政的工程管理：如何将价值引领融入专业教学？
在新时代高等教育改革不断深化的背景下，课程思政已成为高校落实立德树人根本任务的重要抓手。作为培养工程技术人才的核心学科之一，工程管理不仅承担着传授专业知识与技能的任务，更肩负着塑造学生职业素养、社会责任感和家国情怀的使命。那么，面向课程思政的工程管理究竟该如何开展？如何实现知识传授与价值引导的有机统一？这不仅是教育工作者需要深入思考的问题，更是推动工程教育高质量发展的关键所在。
一、课程思政的时代背景与战略意义
党的二十大报告明确提出：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。”课程思政正是这一方针的具体实践路径。它强调在各类课程中挖掘思想政治教育资源，实现全员育人、全程育人、全方位育人。对于工程管理这类应用性强、实践性高的专业而言，其教学内容天然具有贴近社会现实、服务国家战略的特点，具备良好的思政融合基础。
近年来，教育部陆续出台《高等学校课程思政建设指导纲要》《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》等文件，明确要求各高校将思想政治教育贯穿教育教学全过程。在此背景下，工程管理专业必须主动适应新要求，从课程设计、教材开发、教学方法到评价体系进行全面重构，构建具有中国特色的工程管理育人体系。
二、工程管理课程思政的核心内涵与目标定位
课程思政不是简单地“加课”或“贴标签”，而是要在专业课程中自然渗透社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、科学家精神、工匠精神以及生态文明理念等内容。面向课程思政的工程管理，应聚焦以下三个维度：
- 价值导向明确化：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，理解工程活动的社会责任与伦理边界，增强国家意识、法治观念和公民责任感。
- 专业素养人格化：将诚信、合作、创新、奉献等品质融入工程项目管理全过程，培养学生的职业道德和社会担当。
- 国际视野本土化：在全球化语境下讲好中国故事，使学生既能掌握国际通行的工程管理标准，又能立足国情、服务国家战略需求。
例如，在《工程项目管理》课程中，教师可通过案例分析讲解港珠澳大桥建设过程中体现的“中国速度”与“中国智慧”，激发学生的民族自豪感；在《工程经济学》教学中引入绿色低碳发展政策，强化可持续发展理念；在《建筑法规》课程中嵌入依法治国思想，提升学生的法律意识。
三、实施路径：从理念到行动的系统设计
要真正实现课程思政与工程管理专业的深度融合，需从以下几个方面入手：
（一）重构课程体系，打造思政融合型课程模块
建议在原有课程基础上增设“工程伦理与社会责任”“中国建造与中国力量”“新时代工程文化”等专题模块，形成“专业+思政”双主线并行的课程结构。这些模块可独立设课，也可作为选修课嵌入主干课程，如在《施工组织设计》中设置“安全文明施工与人文关怀”单元，让学生理解工程质量背后的温度与责任。
（二）优化教学内容，挖掘典型案例中的思政元素
教师应主动收集整理具有时代特征、地域特色和行业影响力的工程案例，如雄安新区建设、粤港澳大湾区基础设施互联互通、三峡工程生态保护经验等，提炼其中蕴含的价值观资源。通过真实情境再现，帮助学生感受工程师的职业荣光与历史担当。
（三）创新教学方式，推动课堂互动与情感共鸣
采用项目式学习（PBL）、翻转课堂、情景模拟、小组研讨等多种形式，鼓励学生参与式学习。比如组织学生围绕“乡村振兴背景下的乡村基础设施建设”展开调研并撰写方案，既锻炼专业能力，又培育乡土情怀和服务意识。
（四）加强师资培训，提升教师育人能力
定期举办工程管理类课程思政教学研修班，邀请马克思主义理论专家、优秀一线工程师、高校思政课教师联合备课，提升教师对思政元素的识别力、整合力和表达力。同时建立激励机制，对表现突出的教学团队给予表彰和资源倾斜。
（五）完善评价机制，实现过程性与结果性相结合
改变传统单一的知识考核模式，引入多元评价方式，包括课堂参与度、案例分析报告、小组协作表现、社会实践成果等，重点关注学生在价值认知、行为习惯、责任意识等方面的成长变化。
四、典型实践案例解析：某高校工程管理专业课程思政探索
以国内某“双一流”高校为例，该校在工程管理专业中率先试点课程思政改革，取得显著成效：
- 开设《工程管理导论》必修课，首讲即为“大国工程中的青年担当”，由校党委书记亲自授课，引发强烈反响。
- 与中铁建、中交建等企业共建实习基地，开展“红色工地”实践活动，学生在施工现场聆听老党员讲述工程建设中的艰苦奋斗历程。
- 每学期组织一次“工程思政微课大赛”，鼓励学生围绕“我眼中的中国工程师”主题创作短视频，传播正能量。
- 建立“课程思政案例库”，目前已收录50余个涵盖不同年级、不同方向的优质案例，供全校共享使用。
数据显示，该专业毕业生就业满意度持续上升，超过80%的学生表示“在课程中学到了做人做事的道理”，用人单位普遍反映“学生更有责任感、执行力和团队精神”。
五、挑战与展望：迈向更高水平的融合育人
尽管已有不少成功尝试，但当前面向课程思政的工程管理仍面临一些挑战：
- 教师认知差异较大：部分教师仍存在“重知识轻价值”的倾向，缺乏系统培训和示范引领。
- 资源整合不够充分：跨学科协同不足，思政资源分散，难以形成合力。
- 评价体系滞后：现有考核方式难以全面衡量学生的思想成长和行为转变。
未来发展方向应聚焦于三个方面：
- 推进“课程思政+数字赋能”建设，利用AI辅助教学平台实现个性化推送和精准反馈。
- 构建校企协同育人机制，让工程师走进课堂、学生走向工地，打通理论与实践的“最后一公里”。
- 打造全国性工程管理课程思政联盟，推动资源共享、经验互鉴与标准共建。
总之，面向课程思政的工程管理，是一场深刻的教育变革，也是新时代工程人才培养的战略选择。唯有坚持价值引领、守正创新、久久为功，才能培养出既有硬实力又有软实力的新时代工程人才，为实现中华民族伟大复兴提供坚实支撑。
