在当前高等教育体系中，工程管理专业因其跨学科特性备受关注。传统认知中，该专业往往与高等数学紧密挂钩，但近年来，越来越多高校开始探索“不考高数”的工程管理人才培养路径，旨在更聚焦于实践能力、项目管理能力和行业应用能力的提升。那么，不考高数的工程管理专业到底该如何做？这不仅是教学改革的问题，更是教育理念从知识导向转向能力导向的关键转折点。
一、为什么会有“不考高数”的趋势？
首先，我们需要理解这一趋势背后的动因。过去几十年，工程管理专业课程设置普遍沿袭理工科模式，强调理论推导和数学建模能力，导致学生大量时间耗费在高数、线性代数等基础课上，而忽视了实际工程项目中的沟通协调、进度控制、成本核算、风险评估等核心技能。
其次，随着建筑信息模型（BIM）、智慧工地、绿色施工等新技术的普及，企业对工程管理人员的需求正从“会算题的人”转变为“懂技术、善管理、能落地”的复合型人才。许多用人单位反馈：毕业生虽然数学成绩好，但在施工现场无法快速识别问题、制定方案或推动执行。
再者，国家政策也在鼓励高校优化课程结构。教育部《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》明确提出：“减少重复性、低效性的公共基础课负担，增加面向职业发展的模块化课程。”这为“不考高数”的工程管理专业提供了制度支持。
二、不考高数≠不学数学，而是重构学习逻辑
值得注意的是，“不考高数”并不等于完全取消数学学习。相反，它意味着重新定义数学在工程管理中的角色——不再是抽象符号运算，而是工具化、场景化的应用能力。
例如，在预算编制中，学生需要掌握Excel函数、成本分摊逻辑；在进度计划中，学会使用甘特图、关键路径法（CPM）进行任务排布；在风险管理中，运用概率思维判断事故发生的可能性和影响程度。这些都属于“实用数学”，而非传统意义上的微积分或概率统计。
部分高校已试点开设《工程经济分析》《项目决策与评估》《数据分析与可视化》等课程，将数学知识嵌入真实案例中，让学生在解决问题的过程中自然掌握相关技能。这种“以用促学”的方式，不仅降低了学习门槛，也提升了学习动机。
三、实践导向的教学模式创新
没有高数的工程管理专业，必须强化实践环节。这包括但不限于以下几种方式：
- 校企协同育人：与建筑公司、设计院、监理单位共建实习基地，让学生参与真实项目的全过程管理，如招投标、合同谈判、现场协调、竣工验收等。
- 模拟实训平台：开发虚拟仿真实验系统，如基于BIM的施工模拟、VR场景下的安全演练、沙盘推演项目冲突解决机制等，增强学生的沉浸式体验。
- 项目制学习（PBL）：围绕一个具体工程项目（如社区养老中心建设），组织小组协作完成可行性研究、进度规划、成本控制、质量管理等全流程任务，教师作为指导者而非讲授者。
- 创新创业融合：鼓励学生参与大学生创新创业训练计划，将工程管理知识应用于智慧城市、乡村振兴、绿色低碳等新兴领域，培养跨界整合能力。
这些做法打破了课堂与工地之间的壁垒，使学生能够在“干中学”中积累经验，形成真正的职业素养。
四、师资队伍转型：从学术型向应用型转变
不考高数的工程管理专业能否成功落地，关键在于教师队伍是否具备实践经验。传统的工管教师多来自土木工程或管理科学背景，擅长理论研究，但缺乏一线项目操作经验。
为此，不少高校采取“双师制”：一方面聘请具有多年工程实践经验的企业专家担任兼职导师，另一方面要求专职教师每年至少参与一个月的企业实践。例如，某985高校与中建集团合作设立“工程管理卓越教师工作站”，定期选派青年教师到项目一线轮岗，带回第一手资料用于教学改进。
此外，学校还应建立激励机制，将教师指导学生参与实际项目、获得行业认证（如PMP、一级建造师）纳入职称评审体系，引导教师主动贴近产业前沿。
五、评价体系重构：从考试分数到综合能力
若仍以期末试卷成绩作为唯一评价标准，即使课程内容变了，也无法真正实现“不考高数”的初衷。因此，必须构建多元化的学业评价体系：
- 过程性评价：记录学生在实训、项目作业、团队协作中的表现，占比不低于40%。
- 成果导向评价：学生需提交一份完整的工程项目管理报告，包含策划书、实施计划、风险预案等内容，由企业专家打分。
- 能力证书认定：鼓励学生考取PMP、造价工程师、BIM建模师等职业资格证书，并将其折算为学分。
- 校友追踪反馈：通过毕业生就业情况、岗位适应度、晋升速度等数据反哺教学改革，持续迭代课程设计。
这样的评价体系更能反映学生的真实水平，也为企业招聘提供了可靠依据。
六、典型案例分享：某地方高校的成功探索
以江苏省某省属本科院校为例，该校自2022年起全面推行“不考高数”的工程管理专业改革。其核心举措包括：
- 取消《高等数学》必修课，替换为《工程数据分析基础》《项目财务计算》等应用型课程；
- 与本地3家大型建筑企业签订战略合作协议，共建“产教融合示范班”；
- 实行“1+1+N”培养模式：一年基础通识 + 一年专项实训 + N个企业顶岗实习；
- 设立“工程管理创新奖学金”，奖励在项目实践中表现突出的学生。
三年后数据显示：毕业生平均起薪比原模式高出18%，进入头部建筑企业的比例上升至35%，用人单位满意度达92%。这一案例证明，“不考高数”并非削弱专业深度，而是精准聚焦能力培养。
七、未来展望：走向“数字+工程管理”的新范式
随着人工智能、大数据、物联网等技术的发展，未来的工程管理将更加依赖数字化工具。不考高数的专业，反而更有可能拥抱这场变革——因为它们跳出了传统数学框架，转而关注如何利用数据驱动决策、如何通过算法优化资源配置、如何借助AI辅助风险预警。
例如，有高校正在尝试将Python编程、SQL数据库、Power BI可视化引入工程管理课程，让学生具备初步的数据处理能力；也有学校开设《智能建造与项目管理》课程，教授如何使用无人机巡检、机器人砌墙、数字孪生技术进行项目管控。
可以预见，未来的工程管理专业将不再局限于“纸上谈兵”，而是成为连接技术与管理、理论与实践、学校与社会的重要桥梁。而“不考高数”的路径，正是通往这条新路的关键一步。
