在当代中国管理学的发展进程中，由陈传明教授主编、高等教育出版社出版的《管理学》（马工程教材）已成为高校经管类专业教学的核心教材之一。该教材不仅体现了国家对哲学社会科学教材建设的战略部署，更标志着中国管理学从“引进模仿”向“自主建构”的关键转型。那么，我们该如何深入理解并有效运用这套融合了马克思主义基本原理与中国企业管理实践的理论体系？本文将围绕其编撰背景、核心内容、教学应用及未来发展方向展开系统分析，为高校师生、企业管理人员和研究者提供清晰的学习路径与实践指南。
一、什么是“管理学陈传明马工程”？
“管理学陈传明马工程”是指以南京大学陈传明教授为主要负责人，由中国教育部组织编写、列入国家级重点规划教材项目的《管理学》（马克思主义理论研究和建设工程重点教材）。这一教材自2019年首次出版以来，迅速在全国高校广泛使用，成为本科层次管理类课程的标准化教材。
它不同于传统西方管理学教材的单一逻辑结构，而是以马克思主义世界观和方法论为指导，结合中国改革开放以来的企业实践、制度创新和社会治理经验，构建了一套具有中国特色的管理学知识体系。其目标不仅是传授管理技能，更重要的是培养学生的政治意识、社会责任感和战略思维能力。
二、为何要重视这部教材？——三大现实意义
1. 回应国家战略需求
当前，中国正处于从“制造大国”迈向“制造强国”的关键阶段，亟需一批懂技术、善管理、讲政治的复合型人才。而传统的西方管理学框架往往忽视文化差异与制度环境的影响，难以解释中国企业在全球竞争中的独特优势。因此，《管理学》（马工程）填补了这一空白，提供了符合中国国情的管理逻辑。
2. 推动学科自主体系建设
长期以来，国内管理学教育深受欧美影响，课程设置、案例选择、理论模型均以西方为主导。这导致学生缺乏对中国本土情境的理解。马工程教材通过引入国有企业改革、民营企业发展、乡村振兴战略等真实案例，帮助学习者建立属于中国的管理认知体系。
3. 强化思政融合育人功能
新时代高校教育强调“立德树人”，管理学作为一门应用性强的学科，必须承担起价值引领的责任。该教材在每一章都设置了“思政要点”模块，如“管理者的职业道德”、“企业的社会责任”、“高质量发展的内涵”等，使学生在掌握专业知识的同时树立正确的价值观。
三、内容结构解析：六大模块构成完整知识图谱
《管理学》（马工程）共分为十六章，整体结构清晰，层层递进，形成一个闭环的知识体系：
- 绪论：管理的本质与历史演进 —— 从古代治国理政到现代企业管理，揭示管理活动的普遍性与特殊性。
- 计划职能 —— 强调目标设定、资源配置与战略规划，突出顶层设计的重要性。
- 组织职能 —— 分析组织结构设计、权力分配与团队协作机制，体现中国式“集权-分权”平衡智慧。
- 领导职能 —— 探讨激励理论、沟通艺术与非正式组织作用，融合儒家文化中的“仁政”理念。
- 控制职能 —— 建立绩效评估与风险预警机制，呼应国家治理体系现代化的要求。
- 创新与变革管理 —— 关注数字化转型、绿色低碳发展等前沿议题，展现中国企业在新质生产力领域的探索。
值得一提的是，每章后附有“案例研讨”与“思考题”，便于教师引导学生进行批判性思考。例如，在讲解“组织设计”时，书中对比了华为的矩阵式结构与阿里巴巴的事业部制模式，启发学生理解不同行业背景下组织形态的选择逻辑。
四、教学实践中如何高效使用？——教师与学生的双重视角
教师角度：从“讲授者”转向“引导者”
面对这样一本内容丰富且具有思想深度的教材，教师不应停留在简单复述知识点上，而应注重以下几点：
- 结合本地案例教学：鼓励教师挖掘所在地区典型企业案例（如长三角制造业集群、粤港澳大湾区科技公司），增强课堂代入感。
- 开展小组讨论与角色扮演：例如模拟董事会决策过程或危机公关演练，让学生体验真实的管理情境。
- 融入课程思政元素：将章节中提到的价值观（如诚信经营、员工关怀）转化为具体行为规范，提升德育实效。
学生角度：从被动接受到主动建构
对于学生而言，掌握这门课的关键在于转变学习方式：
- 做好预习笔记与问题清单：提前阅读章节内容，标注疑惑点，课堂提问更有针对性。
- 参与线上论坛与读书会：利用慕课平台或学校社群分享心得，形成互动式学习氛围。
- 撰写课程论文或项目报告：选取某一管理主题（如企业文化建设、数字化转型路径），进行实地调研并形成研究报告，提升综合能力。
五、挑战与展望：走向更高水平的本土化管理学
尽管《管理学》（马工程）取得了显著成效，但仍面临一些挑战：
- 师资力量不均衡：部分高校教师缺乏相关培训，难以精准把握教材精髓。
- 评价体系滞后：现有考试多偏重记忆而非应用，不利于培养学生解决复杂问题的能力。
- 国际化程度不足：虽然强调本土特色，但与国际主流期刊接轨仍需加强。
未来方向包括：
- 开发配套数字资源（微课视频、虚拟仿真系统），提升教学互动性；
- 推动跨校联合教研，建立全国性的教学资源共享平台；
- 鼓励学者基于该教材开展原创研究，产出更多具有国际影响力的研究成果。
总之，“管理学陈传明马工程”不是一套静态的知识集合，而是一个动态演化的知识生态系统。它既是时代呼唤下的产物，也是中国管理学走向成熟的标志。无论是高校教师还是企业高管，都应该将其视为理解中国管理现象的重要钥匙，并以此为基础探索更具生命力的管理实践路径。
