马工程管理学原理课程如何有效开展教学与学习
在新时代高等教育改革不断深化的背景下，马工程（马克思主义理论研究和建设工程）管理学原理课程作为高校本科教育的重要组成部分，肩负着培养具有坚定政治立场、扎实专业基础和创新思维能力的高素质人才的使命。该课程不仅强调知识体系的系统性构建，更注重将马克思主义基本立场、观点和方法融入管理实践，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，如何科学设计教学内容、优化教学方法、激发学生兴趣，并实现课程思政与专业教学的深度融合，成为当前高校教师亟需解决的核心问题。
一、课程定位与目标：明确“为什么教”
马工程管理学原理课程不同于传统意义上的管理学入门课，其核心在于以马克思主义为指导，重构管理学的知识逻辑与价值导向。课程应立足于中国特色社会主义制度下的管理实践，帮助学生理解国家治理体系现代化对管理理念更新的需求。例如，在讲授组织行为学模块时，可结合国有企业改革中的员工激励机制，分析马克思主义关于劳动价值论与分配公平性的思想；在战略管理章节中，则可引入中国企业在“双循环”发展格局下的战略转型案例，体现马克思主义政治经济学的基本原理。
课程目标可分为三个层次：一是知识层面，掌握管理学经典理论框架及其在中国语境下的发展脉络；二是能力层面，培养学生运用马克思主义立场分析现实管理问题的能力；三是价值层面，强化学生的社会责任感和家国情怀。这三者相辅相成，构成完整的育人闭环。
二、教学内容重构：突出“教什么”
传统的管理学教材往往偏重西方理论体系，忽视本土化实践和意识形态引领。马工程课程应打破这一局限，构建“三位一体”的内容体系：
- 理论基础模块：包括马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的基本原理，以及它们在管理领域的应用，如唯物辩证法在决策过程中的运用、剩余价值理论对人力资源管理的启示等。
- 中国实践模块：精选改革开放以来具有代表性的企业案例，如海尔的“人单合一”模式、华为的奋斗者文化、阿里巴巴的平台治理机制，深入剖析这些模式背后的制度逻辑与价值取向。
- 前沿议题模块：围绕数字经济、绿色低碳转型、共同富裕等国家战略热点，探讨管理学的新挑战与新机遇，鼓励学生从马克思主义视角提出解决方案。
值得注意的是，内容编排应避免机械堆砌，而要形成逻辑链条——从理论到实践再到反思，让学生逐步建立起“用马克思主义看管理”的思维方式。
三、教学方法创新：解决“怎么教”
单一讲授难以满足当代大学生的学习特点。马工程管理学原理课程必须采用多元化教学策略：
- 问题导向式教学（PBL）：围绕真实社会问题设计研讨主题，如“乡村振兴背景下村级合作社的管理模式探索”，引导学生查阅文献、实地调研并提出对策方案。
- 混合式教学：利用在线平台（如雨课堂、超星学习通）发布预习资料、组织线上讨论，线下课堂则聚焦深度互动与案例解析，提高课堂效率。
- 情景模拟与角色扮演：设置“政府-企业-公众”三方博弈情境，让学生分别扮演不同角色进行谈判演练，加深对政策制定与执行的理解。
- 项目制学习（PjBL）：每学期设立一个综合性课题，如“某地市营商环境优化路径研究”，由学生分组完成调研报告并进行公开答辩，锻炼综合能力。
此外，教师还需注重教学语言的亲和力与时代感，适当引入短视频、漫画、AI工具等新媒体元素，增强课堂吸引力。
四、评价机制改革：确保“学得好”
传统闭卷考试难以全面评估学生对马克思主义管理思想的理解程度。建议建立多元评价体系：
- 过程性评价：占总成绩40%，包括课堂参与度、小组合作表现、阶段性作业质量等。
- 成果导向评价：占30%，主要指课程论文或调研报告的质量，要求能体现马克思主义分析框架的应用。
- 价值判断评价：占30%，通过问卷调查、访谈等形式了解学生在课程前后价值观的变化，如对公平正义、集体利益的认知提升情况。
特别强调的是，评价标准应体现“思想性+专业性”的双重维度，避免单纯以分数衡量学习成效。
五、师资队伍建设：支撑“教得稳”
高质量的教学离不开高水平的教师队伍。高校应从以下几方面加强保障：
- 专题培训常态化：定期组织教师参加教育部主办的马工程教材使用培训，邀请权威专家解读最新修订要点。
- 跨学科教研协作：推动管理学院与马克思主义学院联合备课，促进理论深度与实践广度的融合。
- 激励机制完善：将课程思政成效纳入职称评审、评优评先指标体系，调动教师积极性。
同时，鼓励教师走进企业、社区开展社会实践，积累一手素材，使课堂教学更具现实温度。
六、学生学习策略：倡导“学得深”
对于学生而言，主动学习是关键。建议采取以下策略：
- 建立“读—思—写”循环：精读原著（如《资本论》相关章节）、撰写读书笔记、参与小组讨论，形成持续思考的习惯。
- 关注时事热点：养成每日浏览《人民日报》《求是》等主流媒体的习惯，识别其中蕴含的管理学议题。
- 善用数字资源：充分利用国家智慧教育平台上的优质慕课资源，拓展知识边界。
- 参与学术活动：积极参加校内外学术讲座、征文比赛，提升批判性思维与表达能力。
唯有如此，才能真正实现从“被动接受”到“主动建构”的转变。
结语：让马工程管理学原理课程焕发时代活力
马工程管理学原理课程不仅是知识传授的载体，更是价值塑造的阵地。它承载着培养担当民族复兴大任的时代新人的历史使命。未来，高校应以更加开放的姿态、更加务实的态度推进课程建设，既坚守马克思主义立场不动摇，又勇于创新教学形式不僵化，努力打造一门既有理论深度又有实践温度的精品课程，为新时代高质量发展提供坚实的人才支撑与智力保障。
