吉林升本工程管理怎么做？如何系统提升本科教育质量与专业建设水平？
在高等教育快速发展的背景下，吉林省积极推进“升本工程”，旨在通过优化资源配置、强化内涵建设、提升办学水平，实现部分高职院校向本科层次高校的转型。这一战略不仅关乎地方高等教育结构的调整，更是服务区域经济高质量发展的重要举措。然而，“升本”并非简单地更换校名或增加学位授权点，而是一项涉及教学体系重构、师资队伍升级、学科专业布局优化、治理体系现代化的系统工程。那么，吉林升本工程管理究竟该如何科学推进？本文将从目标定位、关键路径、实施策略、保障机制及典型案例五个维度进行深入探讨。
一、明确升本工程的核心目标：从“数量扩张”转向“质量跃升”
吉林升本工程不是简单的学历层次提升，而是要实现从“有学上”到“上好学”的转变。其核心目标应聚焦于三个方面：
- 提升本科教育质量：建立以学生为中心的教学模式，推动课程改革、实践教学强化和教学质量评价体系完善；
- 优化学科专业结构：围绕吉林省支柱产业（如装备制造、现代农业、新材料、数字经济等）设置紧缺专业，避免同质化竞争；
- 增强社会服务能力：鼓励高校与地方政府、企业深度合作，形成产教融合、科教融汇的新格局。
例如，长春职业技术学院近年来通过与一汽集团共建智能制造产业学院，实现了人才培养与产业需求的精准对接，成为吉林升本工程中的示范案例。
二、构建科学可行的关键路径：分阶段推进、多维协同
吉林升本工程需制定清晰的阶段性路线图，建议分为三个阶段：
- 基础夯实期（1-2年）：完成硬件达标、师资结构优化、管理制度修订、教学评估体系建设；
- 内涵提升期（2-3年）：重点突破学科建设、科研能力培育、双师型教师培养、国际交流拓展；
- 提质进位期（3-5年）：申请新增本科专业、获批硕士学位授予权、形成特色鲜明的应用型本科办学品牌。
在此过程中，必须坚持“政府主导、高校主体、行业参与、社会监督”的多元协同机制。省教育厅应牵头成立专项工作组，统筹政策资源；高校则需组建由校长挂帅的“升本专班”，细化任务清单；行业协会和龙头企业可提供产业指导与实习基地支持。
三、实施五大核心策略：以点带面，整体推进
1. 教学改革先行：重构课程体系与教学方法
升本后，课程设置不能照搬传统本科模式，而应突出应用导向。建议推行“模块化+项目制”课程设计，每门专业课嵌入真实企业项目案例，强化学生的动手能力和问题解决能力。同时，引入OBE（成果导向教育）理念，确保教学内容与毕业要求高度匹配。
2. 师资队伍重塑：打造“双师型”骨干力量
师资是升本成败的关键。一方面，引进具有硕士以上学位、行业实践经验的高层次人才；另一方面，对现有教师开展为期一年的“能力提升计划”，包括赴企业挂职锻炼、参加国家级教学竞赛培训、参与省级教研课题等。此外，建立“校企双向流动机制”，允许企业工程师担任兼职教师，高校教师定期到企业任职。
3. 实践平台升级：建设高水平实验实训基地
升本工程必须配套高标准的实践教学设施。吉林省应设立专项资金，支持升本院校建设省级重点实验室、虚拟仿真实训中心和产教融合示范基地。例如，通化师范学院与本地医药企业共建“中药炮制实训基地”，既满足教学需求，又助力地方产业升级。
4. 质量保障闭环：建立全过程教学质量监控体系
构建涵盖“入学—学习—毕业—就业”的全链条质量监测机制。利用大数据分析技术，对学生学业表现、教师授课效果、用人单位反馈等数据进行动态跟踪，形成“发现问题—整改反馈—持续改进”的良性循环。
5. 文化塑造赋能：凝练特色校园文化与品牌标识
升本不仅是制度上的跃迁，更是文化层面的升华。高校应在保留原有职业教育优势的基础上，融入本科教育精神，如批判性思维、学术规范、社会责任感等。通过举办“升本主题月”、征集校训校徽、组织校友论坛等方式，增强师生归属感和认同感。
四、强化三大保障机制：制度护航、资金支撑、人才引育
1. 制度保障：出台专项政策文件，明确权责边界
吉林省教育厅应尽快发布《关于推进高职院校升格为本科高校的实施意见》，明确升本标准、审批流程、经费分配、绩效考核等内容，避免各校各自为政、标准不一。
2. 资金保障：设立省级专项资金池，引导社会资本参与
除财政拨款外，鼓励高校通过PPP模式吸引社会资本投资实训设备、智慧教室、数字化校园建设。同时，探索设立“升本专项基金”，用于奖励先进典型、资助教师进修、支持科研成果转化。
3. 人才保障：构建多层次人才引进与培养体系
建立“柔性引进+自主培养+外部合作”三位一体的人才机制。对于急需领域的领军人才，实行“一事一议”政策；对青年教师实施“青蓝工程”；联合省内重点大学开展联合培养博士生项目，提升学术梯队实力。
五、典型经验启示：从“试点先行”到“全域推广”
目前，吉林已有几所院校进入升本筹备阶段，如吉林工商学院、长春工程学院等。它们的经验值得借鉴：
- 吉林工商学院：依托财经类优势，打造“数字金融+智能会计”交叉学科方向，成功获批多个省级一流本科专业；
- 长春工程学院：以土木工程为核心，联合中建集团共建“建筑工业化研究院”，推动产学研深度融合；
- 白城师范学院：立足乡村教育振兴，开设“农村小学全科教师定向培养班”，服务基层教育需求。
这些案例表明，只有紧扣区域发展脉搏、发挥自身比较优势，才能真正实现升本后的可持续发展。
结语：吉林升本工程不是终点，而是新起点
升本工程不是一场简单的“资格认证”，而是一次全面深化改革的历史机遇。它要求我们在思想上破除“唯学历论”，在行动上落实“以质取胜”，在机制上创新“多元共治”。唯有如此，吉林才能走出一条具有地域特色、符合时代要求的本科教育高质量发展之路。未来五年，将是吉林高等教育迈向更高水平的关键窗口期。让我们携手并进，把“升本梦”变成“强校梦”，让每一所升本高校都成为区域创新发展的引擎。
